CONVIVENCIA EN SIERRA NEVADA

Mas de 250 personas nos desplazamos el día 5 de marzo a Sierra Nevada donde nuestras familias y alumnado vivieron un día entrañable junto con el profesorado.
El próximo curso habrá que repetirlo en otro mes con más nieve de modo que no tengamos que desplazarnos para buscar la nieve.

CEIP CLARA CAMPOAMOR DE ATARFE: ¿ QUÉ ES HARGÜETA? ¿ QUÉ ES ARCE?

CEIP CLARA CAMPOAMOR DE ATARFE: ¿ QUÉ ES HARGÜETA? ¿ QUÉ ES ARCE?

¿ QUÉ ES HARGÜETA? ¿ QUÉ ES ARCE?

Nuestro Proyecto: Hargüeta

Este programa del Ministerio tiene como finalidad establecer cauces de colaboración que permitan el establecimiento de agrupaciones o redes de centros educativos e instituciones públicas del ámbito de la educación (Programa ARCE) , ubicados en diferentes Comunidades Autónomas o en las ciudades de Ceuta y Melilla, para desarrollar proyectos comunes que deben llevarse a cabo en equipo entre todos los centros o instituciones participantes.

Explicamos en primer lugar el significado del nombre de nuestro proyecto: Hargüeta en amazigh significa garabato, dibujo, trazo, tenemos la intención de dibujar en un lienzo este proyecto que tantas ilusiones nos despierta.

Para empezar apuntamos la idea de que casi toda actividad escolar incluye elementos de lenguaje oral y escrito, no solo en el área de Lenguaje, hay una serie de actividades rutinarias en las aulas que nos permiten familiarizar a los niños/as con el lenguaje escrito. Leer, hablar, escribir, es decir, explicar, comprender y disfrutar el mundo con palabras es una condición indispensable para desarrollar la inteligencia humana. Esto es conveniente repetirlo en un momento en el que la fascinación de la tecnología deja en un segundo plano la lectura de un libro de aventuras.

La finalidad de la enseñanza de la lectura y de la escritura, incluso desde las etapas iniciales de la escolaridad, consiste en formar niños/as que sean capaces de producir e interpretar textos, siendo mejores usuarios del sistema de escritura convencional. De ahí que el eje del trabajo deba ser la lectura y escritura de textos. Las propiedades de los distintos tipos de texto y actividades que se incluyen en la estructura del programa, van dirigidas a que el profesorado reflexione acerca de las diferencias, semejanzas y valor educativo de los tipos de texto que manejamos en las distintas situaciones.

La sociedad actual concede gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, ya que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su identidad personal, fomentar la convivencia y el respeto a las diferencias individuales, promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social.

Pretendemos que el alumnado se conozca y respete, comprobando así las distintas realidades sociales que existen en los cinco centros que vamos trabajar conjuntamente, y que tanto unos como otros sean conscientes de la importancia de una convivencia positiva para nuestra sociedad, ya sea por vía telemática o programando un encuentro en común.

A partir de los años noventa y, especialmente, en Europa, quedó claro que la enseñanza de la ciencia en la escuela era el mejor método para solucionar problemas como los de la diferencia de género y los de integración cultural. Los maestros/as nos encontramos en una posición de privilegio para influir en la sociedad, y sobre todo en nuestro alumnado, ya que nuestro papel es el de transmitir a los futuros ciudadanos/as los conocimientos y actitudes necesarios para que pasen sus vidas en una sociedad tecnológica y altamente sofisticada, es decir, que adquieran lo que Lederman y Charpak llaman la cultura científica.

 Más, por ser la educación en las primeras etapas, una actividad en la que se requiere la participación activa de las familias, las formas de enfocar los problemas y la misma filosofía de la enseñanza llegan, prácticamente, a todos los ciudadanos/as. Los conocimientos científicos se estructuran en torno a una manera de pensar y a un esquema de valores que solo se adquieren de manera natural en las edades tempranas. Y es también en estas edades cuando tiene lugar la socialización de los alumnos/as así que la cultura de la ciencia es posiblemente un puente apropiado para unir los distintos grupos que forman ya la realidad multicultural de nuestra sociedad.

Este proyecto integra tres áreas de trabajo muy importantes actualmente: la lectura, la convivencia y la ciencia. Pretendemos fomentar el gusto por estas disciplinas en nuestro alumnado planteando actividades que conlleven el desarrollo de estos ámbitos interrelacionados.

COMIENZA LA PREINSCRIPCIÓN

- Del 1 al 31 de marzo deberá presentar la solicitud de admisión todo el alumnado que accede por primera vez a un centro. El correspondiente impreso de solicitud, disponible en la web de la Consejería de Educación  (www.juntadeandalucia.es/educacion),
será facilitado gratuitamente por los centros al solicitante de puesto escolar que así lo requiera. La solicitud de puesto escolar será única, se presentará por duplicado ejemplar preferentemente en el centro docente en el que el alumno o
alumna pretende ser admitido y se acompañará de la documentación requerida.
- Con anterioridad al 16 de abril, los centros docentes deberán publicar la relación de alumnos y alumnas solicitantes y, en su caso, la puntuación total obtenida.
- El 17 de abril comienza el trámite de audiencia.
- El 2 de mayo se celebrará el sorteo público para resolver las posibles situaciones de empate.
- El 10 de mayo se publicarán las resoluciones de admisión.
- El 16 de mayo se publicará la adjudicación de plaza escolar al alumnado no admitido en el centro docente elegido como prioritario.
- El 17 de mayo comenzará el plazo establecido para la presentación de recursos de alzada y reclamaciones ante la persona titular de la Consejería de Educación.

LA MATRICULA Se realizará todos los años por todo el alumnado
Plazos:
- Segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial: del 1 al 8 de junio.
- Educación Secundaria Obligatoria, Programas de Cualificación Profesional Inicial y Bachillerato: del 1 al 10 de julio.

ENCUENTRO ARCE ( AGRUPAMIENTO DE CENTROS)

Durante los días 7,8,y 9 de marzo hemos tenido el primer encuentro ARCE del nuevo proyecto. Nos hemos encontrado en Batea para dar comienzo a una bonita aventura, que no es ni más ni menos, que encontrarnos a poner en común el trabajo de nuestros centros. Así de simple. Encontrarnos, para conocernos, intercambiar ideas, proyectos, inquietudes y sobre todo volver a coger impulso para seguir diariamente nuestra labor de maestros que tantas satisfacciones( en el fondo) nos da a todos. ¿Y por que no?…ver otros lugares, que sin duda, nos van a fascinar a todos. El “primer episodio”, en BATEA.

TRABAJO DE ANDALUCIA EN INGLÉS

Andalusia

Andalusia is a bridge between two continents, Africa and Europe, and a meeting point between the Atlantic and the Mediterranean.

Located in the south of the Iberian Peninsula is the the southernmost point of Europe.

The boundary north is marked by Sierra Morena that separates the Castilian plateau north and south of the Guadalquivir depression.

The boundary west is determined by the River Guadiana which separates the province of Huelva with Portugal.

ENARA RODRIGUEZ RUIZ Y OSCAR JAVIER SANTIAGO CASTELLANOS

NOS VAMOS DE RUTA AL AULA DE LA NATURALEZA DE PAREDES

Como ya sabéis presentamos varios proyectos a la Consejería de Educación en la convocatoria de Rutas Educativas.

A través del programa «Rutas Educativas por Andalucía», el alumnado de los centros seleccionados acompañado de su profesorado, podrá participar en actividades fuera del aula, con una duración entre uno y siete días, por nuestra Comunidad Autónoma. Este programa se contempla como una de las formas de acción educativa que contribuirán al desarrollo personal del alumnado, y a la adquisición de competencias básicas tales como, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística y competencia para la autonomía e iniciativa personal, entre otras.



RUTA 45: «AULA DE NATURALEZA PAREDES».
Destinatarios: Alumnado preferentemente a partir de Segundo ciclo de Educación Primaria de toda Andalucía.

Actividades propuestas:
Itinerarios ambientales: Ecosistemas asociados al Parque Natural. Estudio del Parque Natural-Parque Nacional «Sierra Nevada»: Desarrollo Sostenible del Parque. Talleres: Ecología.
Reciclaje. Plantas Aromáticas. Artesanía. Actividades Complementarias:
Juegos de educación ambiental y orientación.




DURACIÓN TRES DÍAS: DEL 14 AL 16 DE MARZO

Si quieres puedes entrar y pasearte por «AULA DE NATURALEZA PAREDES» en este enlace:


http://www.auladenaturalezaparedes.com/

Campamento lingüístico

A partir del día 9 de febrero abrimos el plazo para participar en los campamentos Lingüisticos de Inglés para el alumnado de tercer ciclo de Ed. Primaria.

Estancias en campamentos de verano que proporcionan una situación de inmersión en las lenguas inglesa,  en un ámbito más amplio que el escolar. El plazo finaliza el 14 de Febrero. Los criterios que el claustro y el Consejo Escolar han aprobado son los siguientes:

1.- Ser alumno/a de 5º y 6º nivel durante el curso 2011-2012 y tener la conformidad del profesorado y de la familia para asistir a esta actividad docente.


2.- Realizar las actividades que el profesorado vaya ordenando para conocimiento de la ruta educativa. Dichos trabajos se expondrán las tardes de los jueves de 6 a 8 de la tarde.


3.- Siguiendo los principios de centro coeducativo: deberán ir igual proporción de niños que de niñas (al menos un 40% y un 60%), si es posible.


4.- Si hay más solicitudes que plazas (24 en total) se realizará sorteo público entre todos los solicitantes, no pudiendo cambiar la plaza una vez se realice el sorteo sino que se seguirá el orden de sustitución.


5.- El alumnado que el Equipo Docente considere que no cumple, ya sea a nivel de comportamiento como de rendimiento educativo en el aula, no podrá ser seleccionado para dicha actividad.

EL PERIODO DE ADAPTACIÓN EN TRES AÑOS

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA ENTRADA ESCALONADA DEL ALUMNADO DE NUEVO INGRESO EN EDUCACIÓN INFANTIL

La normativa base de aplicación para el presente protocolo queda recogida en el Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepción de los universitarios.

Dada la redacción de tal Decreto, en su punto 2 del artículo 6, se entiende que la medida de flexibilización horaria encaminada a la adaptación del alumnado de nuevo ingreso en Educación Infantil, no se trata de una medida de carácter generalizado, sino encaminada a aquel alumnado que asiste a clase por primera vez y que presenta dificultades para su integración en el ámbito escolar.

Ésta medida, siempre que se realice, detallará a las familias el tiempo de permanencia de sus hijos/as en el Centro docente, que de manera gradual y progresiva será cada vez más amplio. En todo caso, una vez transcurridas dos semanas desde el comienzo de curso, el horario de la totalidad del alumnado deberá ser el establecido con carácter general para este nivel educativo.

Según tal artículo, corresponde al profesorado de nuestro Centro que ejerce la tutoría de tal nivel el apreciar la conveniencia de aplicar la flexibilización horario a un alumno o alumna determinado y, en su caso, decidir la adopción de esta medida, de común acuerdo con los padres, madres, o representantes legales del alumno/a.

Una vez observados los anteriores apuntes normativos, se hace preciso detallar, para evitar malos entendidos entre las familias y el profesorado del Colegio, el acordar una serie de puntos que haga posible el alcanzar acuerdos y evitar posturas encontradas. No obstante, la postura del Colegio es mantener la flexibilización horaria de la forma más generalizada posible, puesto que se ha ido observando con el paso de los cursos académicos anteriores que ha sido muy beneficiosa de cara al alumnado.

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, se considerarán las siguientes situaciones como motivos de exclusión del niño/a del periodo de adaptación:

1. Que el niño/a haya estado en guardería el curso anterior.
2. Que las actitudes mostradas por el niño/a hagan pensar a la familia que no necesita periodo de adaptación (que sea muy sociable, que no se aprecie excesivo apego a los padres…).
3. Que el padre y la madre tengan en los días programados trabajos cuyos horarios impidan el dejar o recoger al niño/a.
4. Que no haya familiares o conocidos que puedan colaborar en los desplazamientos extraordinarios del niño/a ocasionados durante el periodo de flexibilización horaria.

En caso de cumplirse estos puntos y haber acordado con el/la profesor/a tutor/a que no hace falta que el niño/a realice el periodo de adaptación, se recordará a la familia que, independientemente de lo acordado, si se observa por parte del tutor/a que el niño/a presenta conductas de inadaptación, se suspenderá el acuerdo, pasando el niño/a a formar parte del grupo programado con flexibilización horaria. Tal decisión le es otorgada en el artículo 6 del citado Decreto, punto 2, párrafo tercero: “Corresponde al profesorado que ejerza la tutoría apreciar la conveniencia de aplicar la flexibilización horaria a un alumno o alumna”. Tal decisión será comunicada inmediatamente a la familia para que adopte las medidas que estime oportunas.

Cómo convertir archivos online sin descargar programas

Laboratorio EducaconTIC - Receta Cómo convertir archivos online
	Objetivo ¿Necesitas convertir un archivo WAV a MP3? ¿O un documento Word a PDF? Ahora lo puedes hacer si necesidad de descargar e instalar un programa en tu ordenador. Es conveniente tener a mano un conversor online de archivos al que puedas acceder de forma rápida, sin registro y que realice esta función en unos pocos minutos. Uno de los servicios más prácticos que encontramos en la web 2.0 para ello es "online-ConVert" que ofrece conversores de audio, vídeo, imagen, documentos, etc. con gran variedad de formatos en cada uno de ellos.
Herramienta propuesta http://www.online-convert.com/
Cómo se hace Accedemos a la página "online-ConVert" que como ya hemos señalado, no es necesario registrarse. En la página principal vemos las diferentes opciones para convertir archivos, haciendo clic en cada opción obtendremos información adicional. Paso 1 Elegimos el conversor que nos interesa y activamos la pestaña "Select target format" para abrir las diferentes opciones. Seleccionamos el formato al que queremos convertir nuestro archivo y accionamos el botón "Go". Veamos un ejemplo de cómo convertir un audio al formato MP3:  Paso 2 El segundo paso será elegir y subir el archivo que queremos convertir. Seguimos con el ejemplo de convertir un audio, para ello tenemos dos opciones: Subir un audio desde nuestro ordenador o copiar la url del archivo que queremos convertir. Esta segunda opción es muy útil para obtener audios desde Youtube, Vimeo, etc. Paso 3 Una vez seleccionadas las opciones activamos el botón "convert", esperamos a que se realice la conversión y la posterior descarga del archivo en nuestro ordenador. El proceso es el mismo para realizar cualquier otro cambio de formato de un archivo: Elegir el tipo de conversor, seleccionar el formato del archivo que queremos conseguir, subir el archivo o copiar la URL y esperar a que se produzca la descarga. Otras opciones Como está siendo habitual en estas recetas, aconsejamos tener más de una herramienta adecuada para convertir archivos de forma online. Además de "online-ConVert" recomendamos DocsPal, una sencilla herramienta para convertir archivos en tres sencillos pasos.

LA MOCHILA DIGITAL

En esta nueva entrada del blog os dejo el enlace a la Mochila Digital.

1. ¿Qué es la Mochila Digital?

Es un banco de recursos online preparados por la Consejería de Educación de Andalucía en el que se incluyen actividades que ya han sido aplicadas en centros escolares y han dado buen resultado. 

2. ¿Qué diferencia existe entre estas actividades para ordenador y las tradicionales de libro?

En primer lugar el formato, estas actividades son en formato digital, lo cual facilita la atención del alumnado y la motivación. 

Pero principalmente destacan por su enfoque metodológico: están pensadas para fomentar el desarrollo de las Competencias Básicas en el alumnado, sobre todo la de Aprender a Aprender, ya que suelen fomentar la autonomía a la hora de realizar las tareas y la reflexión.

3. ¿Cómo puedo acceder a la mochila digital en Internet?

Escribiendo en google: "mochila digital andalucia" y seleccionando la primera entrada.

4. ¿Cómo se estructuran los contenidos de la Mochila Digital?

Dependiendo de la fuente y las características técnicas de las actividades .

a) Unidades Didácticas 2.0: 

Son para 3º ciclo o finales del 2º ciclo. Tecnológicamente son las más sencillas (web quest,caza tesoros...), siendo recomendadas para usarlas con el alumnado y profesorado con poca experiencia en las TIC. Se podría decir que son "algo intermedio" entre libro y ordenador.

b)  Contenidos y materiales educativos de internet en el aula:

Enlace a la página del ITE (Instituto de Tecnologías Educativas). Son actividades muy llamativas para el alumnado ya que son completamente interactivas. Incluyen todas las Áreas (también especialidades), y están destinadas a toda la educación Primaria (1º, 2º y 3º ciclo).

Recomendación: antes de pasar al perfil de Alumnado, entrar enProfesorado, visualizar las unidades y contenidos que nos interesan trabajar, copiar en un cuaderno o similar el ciclo, bloque de contenidos, nombre de la actividad...  y entonces pasar a la parte de alumnado siguiendo la ruta escrita en el cuaderno.

c) Competencias Básicas. CEPR Pablo de Olavide:

Como su nombre indica, se centran en el desarrollo de las Competencias Básicas en el alumnado. Técnicamente son sencillas, mezclando el uso de enlaces o vídeos con fichas en pdf para imprimir a modo de documento de trabajo.

Están clasificadas por nivel y área, abarcando el nivel desde 2º ciclo hasta el 3º.

Destacan principalmente por su enfoque metodológico y su carácter globalizador. Pueden resultar muy útiles para preparar las pruebas de diagnóstico.

Hay más bloques de actividades en la MochilaDigital, pero a mi juicio estos son los más interesantes.

COMO ELIMINAR PIOJOS

En este informe totalmente gratis vas a descubrir cómo puedes eliminar los piojos de manera sencilla y también económica. Vas a aprender:

1. lo que los expertos no te dicen y que hace que no logras deshacerte de los piojos;          
2. por qué el champú anti-piojos no funciona;   
3. lo que tienes que hacer para eliminar los piojos y para que no vuelvan.

Pincha el enlace a continuación para tener acceso a tu informe (es un documento pdf así que necesitas Adobe Acrobat Reader para leerlo):
http://piojosyliendres.com/download546pdf84wr/Como-Eliminar-Piojos-Sin-Lagrimas-Ni-Panico.pdf

Si no tienes Adobe Acrobat Reader, aquí tienes el informe en formato de Microsoft Word:
http://piojosyliendres.com/download546pdf84wr/Informe-Como-Eliminar-Piojos.doc

Espero disfrutes del informe.
Paula Tooney

PUEDES TENER MÁS INFORMACIÓN EN EL SIGUIENTE ENLACE:



http://piojosyliendres.com/category/articulos/

TEJIENDO UNA CORTINA

Coincidiendo con la conmemoración del 25 de noviembre: Día contra la Violencia hacia las mujeres, nos atrevimos a documentar nuestro proyecto.

Comenzamos realizando un homenaje a las mujeres a través del estudio de la obra de Federico García Lorca: Poesías y dibujos para los primeros ciclos y para el Tercer Ciclo de Primaria la obra de teatro "La casa de Bernarda Alba". (De dicha obra hemos seleccionado frases muy significativas que revisamos y analizamos en clase sobre el significado de la mujer en aquella época y las comparamos con la idea de convivencia, amor y respeto que debiera haber hoy en día. ¿Por qué a veces se pierden esos valores?).

Como veis, hemos trabajado a nivel de todo el Centro y hemos acercado la obra de Lorca a valores que favorezcan o pongan en relevancia el respeto entre ambos sexos, resaltando la convivencia feliz entre niños y niñas.

Los diferentes trabajos por Ciclos han sido expuestos en la cortina que tomamos prestada de la artista SARA MORPETH.

La cortina

El viento mueve la cortina

por momentos parece una caricia,

luego un beso apasionado

llevando al extremo mi pesquisa.

Ella entra y sale por la ventana enloquecida

 y después queda quieta, paralizada, satisfecha.

Silencio, ni el ruido de la calle la despierta.

Suspira largo y tendido.

Dos veces seguidas interrumpidas por un segundo.

¿Quién lo hubiera creído?

Tan blanca, tan suave con sus decorados y tejidos…

La cortina tiene vida, el viento me lo confirma

(ANÓNIMO)

http://youtu.be/OJ90ldt_82g

El CEIP CLARA CAMPOAMOR DE ATARFE LES DESEA

Actuación del primer ciclo en el Certamen de Villancicos

El pasado dia 16 de diciembre nuestro centro tuvo una representación en el CERTAMEN DE VILLANCICOS  de Atarfe. podemos ver parte de la actuación en este video.

CONOCEMOS A FEDERICO GARCIA LORCA A TRAVÉS DE SUS FOTOS

LEER LA MEJOR LECCIÓN

 

COMENZAMOS OTRO APARTADO RECOMENDANDO LIBROS MUY INTERESANTES PARA VUESTROS HIJOS/AS.

LA AUTONOMIA DE NUESTROS HIJOS/AS

ATARFE HA SIDO RECONOCIDO CON EL PREMIO "EDUCA-CIUDAD"

Un total de diez municipios andaluces han sido distinguidos con los 'Premios EducaCiudad' que convoca la Consejería de Educación para estimular y difundir las buenas prácticas que se desarrollan desde el ámbito local para la mejora de la enseñanza.


   En esta primera edición han sido reconocidos por su compromiso con la educación Barbate (Cádiz), Lucena (Córdoba), Atarfe y Guadix (Granada), Rociana del Condado y Trigueros (Huelva), Benalmádena y Coín (Málaga), y Alcalá de Guadaíra y Castilblanco de los Arroyos (Sevilla).

 



La convocatoria anual de EducaCiudad distingue a aquellas localidades que desarrollan actuaciones para prevenir el absentismo escolar, realizan proyectos para la mejora de las competencias básicas de la ciudadanía, se implican en la lucha contra el abandono escolar y fomentan la formación a lo largo de la vida, potencian la escolarización temprana del alumnado menor de 3 años o que impulsan la implicación familiar y del entorno a favor de la mejora de la educación, entre otras. Son los propios municipios los que presentan su candidatura.
  
Enhorabuena al Ayuntamiento y a todos los cenbtros del  municipio

FIN DE TRIMESTRE

¡¡¡ HA LLEGADO EL FINAL DEL TRIMESTRE !!!!

La programación que se ha planificado para acabar el trimestre es la siguiente:

Dia 16 : Participación en el certamen de VILLANCICOS.
    Comienza a las 19h. y nosotros actuamos a las 19,35

Día  19 : ENTREGA DE NOTAS DESDE LAS 16h A LAS 20h

Día 22 : en el IES ILIBERIS
a las 10,30 h. fiesta de infantil.
a las 12h. fiesta de primaria